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• Que escriban su nombre en el pizarrón.
• Que se queden después de la salida por el mismo tiempo que llegaron tarde.
• Quitarles esos mismos minutos de su recreo el día de mañana.
• Que no tengan recreo mañana.
• El maestro puede gritarles.
  
  Se les pidió a los estudiantes que se olvidaran de esas consecuencias y pensaran en soluciones que podrían ayudar a los estudiantes a no llegar tarde.  La siguiente es la lista de sus soluciones:

• Alguien puede tocarles el hombro cuando la campana suene
• Todos pueden gritar juntos, “la campana!”
• Los estudiantes pueden jugar más cerca de la campana.
• Los estudiantes pueden poner atención en los otros estudiantes para darse cuenta cuando se  termina el recreo.
• Ajustar la campana para que suene más fuerte.
• Pueden escoger un amigo para que les recuerde que es tiempo de regresar al salón.

La diferencia entre las dos listas es profunda.  La primera parece y suena como un lista de castigos.  Se enfoca en el pasado y hace que los niños “paguen” por sus errores.  La segunda lista parece y suena como un lista de soluciones que se enfoca en “ayudar” a los niños a que sean mejores en el futuro.  Se enfoca en ver los problemas como oportunidades para aprender.  En otras palabras, la primera lista está diseñada para lastimar, y la segunda está diseñada para ayudar.

En la primera lista, los niños tratan de disfrazar castigos llamándoles consecuencias lógicas.  ¿Por qué hacen eso?  ¿Es esto lo que quizás están aprendiendo de los adultos?  Las cuatro R’s de las  consecuencias lógicas (relacionado, respetuoso, razonable y revelado con anticipación) fueron concebidas con la meta de poner un fin a que las consecuencias lógicas sonaran como castigo, pero no han eliminado el problema totalmente.

¿De dónde hemos obtenido la idea loca de que para que los niños se porten mejor primero hay que hacerles sentir mal?  Cuando la gente escucha esta frase del libro Disciplina Positiva usualmente se ríen al darse cuenta que esto no tiene ningún sentido.  Sin embargo, cuando esto se aplica, parece que los padres de familia, maestros y estudiantes tienen dificultad en aceptar la idea de que la gente se porta mejor cuando se sienten mejor.